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第九期

体验生活 平等对话——《欢天喜地过新年》教学设计

来源:树人小学中校区 发布时间:2010-07-11 浏览次数: 【字体:
  教学理念设计:
  以活动为形式,以学生的当下生活为认知起点,促进学生的道德认知,培养学生的道德情感,服务学生的未来生活。
  教学目标设计:
  认知目标——认识中国的新年:“元旦”和“春节”,重点了解春节的习俗。
  技能目标——会分清新年“元旦”和“春节”的不同时间。
  情感态度目标——通过听习俗传说、玩新年活动,感受过新年的欢乐,激发学生热爱中华传统文化的热情,培养热爱祖国的感情。
  教学过程设计:
  课前预热:
  在学生进教室前播放关于新年的歌曲。等学生坐好后,说:“小朋友们,当你走进这间教室,听到这动听的音乐,感觉就像什么?”(新年,贴课题《新年》二字)是啊,这热闹的气氛就像过新年,小朋友们,喜欢过年吗?过年高兴吗?既然大家这么高兴,我们来唱首歌吧!——齐唱《新年好》,课件显示。
  (教学意图:这样的环节设计,主要是为了调动学生的情绪,并用唱歌的形式引入过新年的话题。)
  一、说过年
  1、小朋友,听到我们课堂上快乐的歌声,有一只爱凑热闹的小老虎也闻声赶来了,他迫不及待地想和我们相聚了,让我们一起用掌声欢迎它出场。瞧,小老虎在向我们打招呼呢!(小朋友好!)我们也向它打打招呼——小老虎好!小老虎还给我们带来了新年礼物呢!想不想看?
  2、那好,让我们先看看是什么礼物吧!(课件出示两扇“智慧之门”)咦?原来是“智慧之门”呀,可是想进入智慧之门可是有口诀的,小老虎先教大家一遍,大家听仔细了。(老师说:“智慧之门,智慧之门,快快打开!”)学生一起喊。(教师同时点击课件)
  (教学意图:根据学生喜爱动物的特点,把2010年的生肖代表“老虎”带进课堂,能调动学生学习的热情。让“老虎”带学生进入智慧门,能激发学生探究的积极性,从而达到自主学习的目的,使得知识点能很快被学生接受。同时,也为下节课要讲解的关于一年一个生肖的知识点作好了铺垫。)
  3、门一:“说元旦”
  (1)提出元旦:公历的新年就是元旦。世界上大部分国家都把每年的1月1日作为元旦。
  (2)解释元旦:“元”是“开始、第一位”的意思。瞧!“旦”就像一个刚从地平线升起的太阳,所以“元旦”就被人们看成是“一年开始的第一天”。
  (3)指出元旦:这是一份日历,谁可以指出元旦在哪里?(以小老虎出题的形式进行,教师在学生说好后表扬学生:小朋友真能干,老师奖你们一个小灯笼。并在黑板上贴一个灯笼做奖励,反面有“欢”字。)
  (4)庆祝元旦:我们很多学校都会在元旦这一天举行“庆祝元旦”的活动,小朋友们有的先布置教室,有的举办联欢会,还有的进行游园活动。谁能说说以前你们幼儿园里是怎么庆祝元旦的?赵老师这里有一张可爱的照片,猜猜她是谁?她就是我们班的周一涵在幼儿园时庆祝元旦拍下来的。请周一涵说说以前是怎么庆祝元旦的?
  (5)策划元旦:今天是12月3日,再过28天就是2010年的元旦了,我们班在这一天要搞一个庆祝活动,现在请小朋友给老师出出点子,那天我们可以怎么庆祝?
  (教学意图:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。出示自己班小朋友的照片来说说以前是怎样庆祝元旦的经历,让学生为自己班的元旦庆祝活动出出点子,比单纯地教授知识更有实效,更能让学生获得真切地体验,这种对话也是平等的。)
  (6)小结过渡:小朋友们的金点子可真多,我想这个公历的新年我们一定会过得很有意思。可是在我们中国,过新年的日子还有一个。下面我们就进入第二扇“智慧之门”,一起喊口诀。
  门二:“谈春节”
  (1)提问感知:谁知道什么叫春节?
  (2)小结过渡:大家看,“智慧之门”是怎么告诉我们的:农历的新年就是春节。一般从农历正月初一开始到正月十五结束。这可是我们中华民族最隆重、最古老的一个传统节日。所以啊,我们中国人都喜欢用非常热闹、喜庆的方式来过这个新年。电视台的叔叔阿姨把一些热闹的场面拍摄下来了,让我们一起去看看吧!
  (3)(播放课件)说说你刚才看到了哪些过春节的热闹的场面?
  (4)说过春节的习俗:
  说一说:那么你们家过春节时又干了些什么呢?(教师在学生答后表扬学生:小朋友真会观察,奖大家一个灯笼。反面有“天”字。)
看一看:其实小朋友刚才说到的很多都是我们过春节的习俗。过春节我们一般有这些习俗(课件出示,并根据刚才学生没有说到的学情随机解说一到两处)。
  贴春联、窗花、福字。(为了迎接新年,家家户户都把家打扫得干干净净,门上贴上春联、福字,窗户上贴上窗花,以求得新年的顺利、平安、福气。)
  吃团圆饭。(过年的时候,一家人吃团圆饭,可真幸福!)
  放烟花。(这个我们小朋友最喜欢,烟花放起来,整个夜晚的天空也变得特别漂亮。)
  舞龙、舞狮。(在农村,村民们穿上节日盛装,舞起长龙,以庆贺新年的到来。)
  拜年。(春节期间,亲朋好友们会带上礼物,互相拜年,以送上节日的祝福。)
  分一分:以下图片中,分别是新年的什么习俗?(以小老虎出题的形式进行,教师在学生说好后表扬学生,并在黑板上贴一个灯笼,反面有“喜”字。)
  (教学意图:从获知春节的知识,到看过春节的缩影,从说一说自己身边过春节的经历到看一看春节的习俗再到巩固相关的知识点,一环紧扣一环,非常符合学生的认知水平和规律。“小老虎”出题,也能促使学生认真观看,并能使教师更好地了解学生对知识的掌握程度。)
  4、小结过渡:看了小老虎带给我们的礼物,看着小朋友脸上笑眯眯的表情,赵老师也抑制不住内心的激动,想快点过年呢,你们想不想啊?好,那我们就来过新年吧!
  二、过新年
  1、回顾生活经历:要过年了,可是我们这个家中还没有一点过年的样子,我们得想办法把它打扮得漂亮一些,你们说对吗?谁来说一说,你们家以前过年的时候是怎么打扮的?
  2、实物激发兴趣:老师也为大家准备了一些东西(教师随手从盘里拿起装饰物)看,有美丽的窗花,红灯笼、红辣椒、大大的中国节,啊?还有几对可爱的小鱼呢!等一下我们小组的同学一起合作把它们贴起来、挂起来好不好?
  3、现场布置任务:看,这是我们家的大门,这是家具、这些是窗户。等一下每一个小组负责一处,先请小组长来领取东西,然后小组成员一起来装扮。如果有困难的,看看我们这儿那么多老师,你去请教,他们肯定会乐意帮忙的。但记住,音乐停,你就要快快回到座位,明白了吗?好,请组长上来拿东西,赶快行动!(教师播放课件,音乐起)
  (教学意图:让学生自己动手装扮教室,不仅能够考验学生团结协作的精神,而且使学生的动手能力得到了很好的锻炼,审美意识得到了熏陶,而且使《品德与生活》成为了一堂真正的体验课,生活课,可以说是教有实效。)
  4、组织课堂纪律:第几小组的小朋友最能干,不光手脚利索,一会儿就装扮好了,还能回到座位上后马上就安静下来,老师奖你们一个灯笼(反面有“地”字)。哇,让我看看,太漂亮了,刚才把我们这个家变得红红火火,喜气洋洋的小朋友请坐正,并自豪地把小胸脯挺一挺让大家看看。
  5、落实有关知识点:
  (1)这是个什么字啊?“福”,谁贴的?如果贴对,就问:“为什么这么贴呀?”,如果贴错,教师就走上前把它倒过来,说:“赵老师和你贴得不一样,谁知道我为什么要倒着贴呢?”
小结:是啊,你看,贴一个福字也有讲究,里面藏着我们过年时的美好祝福呢!
  (2)谁知道这是什么?春联。上面写着什么,读读看,“山山水水处处画,家家户户年年丰”。山啊水啊像画那么美,家家户户丰衣足食。在大红纸条上写上最吉祥的话,这也是我们中国人才有的风俗习惯。
  (3)这些大家都知道,是——窗花,北方的小朋友过年时最爱贴,真漂亮!
  6、倾听习俗传说:孩子们,再来看看我们的家,你感觉有什么特色啊?那你们知道人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢?这里还有一个传说呢!让我们一起来听一听《年的故事》。(奖励听得认真的小朋友一个灯笼,反面有“过”字。)
(教学意图:看课件听故事,能够增强学生的兴趣,同时让学生对“中国年”有更深的认识。)
  7、欣赏特色风俗:是啊,因为年兽最怕三种东西——光、声响,还有红色,所以人们为了吓走年兽,常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年。此外,祖国各地的人民还用很多特别的方式来过春节呢!那就让我们跟随“小老虎”去祖国各地去走一走,看看他们是怎么过春节的。看!(点击课件)
  8、迎接新年时刻:好了,孩子们,欣赏了各民族过新年的热闹场面,也赶跑了年兽,我们要过年了,听,新年的钟声敲响了——(课示钟声),还有八秒钟,让我们一起倒计时“8,7,6,5,4,3,2,1”一起欢呼“过年啦!”哎呀,别忘了告诉后面的老师,来转过去,再开心地大声叫一次“过年啦!”
  9、采访感受年味:
  (1)现在过年了,告诉大家,你最想干什么呀?(以下内容学生说到就说,不到就说:是啊,现在的生活水平越来越好了,过年的时候我们也能吃到比以前更好吃的东西了,真幸福啊!)如:鱼:年年有鱼
年糕:吃了它,今年你就会越长越高的。
汤圆:汤圆汤圆,团团圆圆。
  (2)你们说的愿望都可以实现,可是你们知道老师最想干什么吗?老师最想去拜年了,哪个小组的小朋友和我一起去呀!
  A、拎着礼物我们出发罗!哦,爷爷奶奶家到了,看,来开门的是奶奶,我们一起给奶奶拜年“奶奶,祝您健康长寿!”好,快到奶奶家坐下来吃点心吧!
  B、来这一组,我们一起到阿姨家拜年罗!到啦到啦,丁冬,哦,是正在读书的表哥呀!来给表哥拜个年:“祝表哥学习进步!”
  C、你们组来,在大街上,你们碰到了赵老师,应该怎么拜年呢?师:“谢谢你们,也祝小朋友们身体健康,万事如意!快到我们去做客吧!”
  D、有一个远在美国的姑姑,我们没法去了,我们怎么给她拜年呀?打电话,发邮件,写信等。
  (教学意图:利用这样的活动形式,让学生在玩中收获“给不同的人拜年要说不同的祝福话”和“拜年方式多种多样:上门、电话、写信、发邮件等”这两个知识点,真可谓是小环节见大智慧。)
  10、唱新年的歌。
  小朋友,今天老师和你们一起给那么多人送去了新年的祝福,真开心!我们在这里一起欢天喜地过新年,真热闹!(边说边翻上面的小灯笼,刚好组成“欢天喜地过新年”这个课题。)最后就让我们来唱一首《欢乐中国年》,开开心心地结束这堂课吧!全体起立!(播放课件)让我们唱着动听的歌,跳着欢快的舞,把新年的祝福带回教室吧!
  (教学意图:用歌声开始课堂,用歌声结束课堂,前后连贯,一气呵成。用奖五个小灯笼,反面有字的方式来提出课题,既和新年的主题吻合,又有新意。)
  教后反思:
  在教学了《欢天喜地过新年》这一课后,本人觉得最大的亮点主要体现在以下几个方面:
  一、新——教学理念新
  本堂课的教学非常重视课程与儿童世界的联系,让课程变得对儿童有意义,而且有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。本课以饶有趣味的活动为载体,让学生回顾生活经历,加工提炼,形成对新年的系统认识,从而提升对中华民族源远流长的传统文化的热情,激发爱国情感。这与浙江省教育厅教研室邬冬星老师在“第一届品德与生活书圣大学堂”的活动中强调的关于现在的品德与生活课必须关注的三个要点“生活、体验、对话”不谋而合,所以可以说教学理念是非常新的。
  二、活——课堂气氛活
  在整堂课的教学中,我用富有激情的肢体语言,符合儿童心理特点的说话方式,热闹的体验活动,欢乐喜庆的新年氛围,把孩子们带入到了一个全新的课堂,使每个孩子都能够动手,参与,体验,对话,真正体现了以学生为主体的思想。整个课堂气氛欢快、活跃、融洽。而且是静中有动,动中有静,活而不乱,学有所获。
  三、巧——教学设计巧
  本堂课有几点做得非常巧妙:
  1、用关于新年的而且又是学生耳熟能详的歌曲《新年好》来开始课堂,又用和最后一个环节拜年紧密相联的歌曲《欢乐中国年》来结束课堂,在歌声中开始又在歌声中结束,前后连贯,一气呵成。
  2、在整个课堂进行的过程中,用奖小灯笼的方式来表扬学生,再加上五个小灯笼反面有字的特殊方式来提出课题,既和新年的主题吻合,又有新意。
  3、“小老虎”的引用能在不露痕迹的课堂中渗透关于新年的知识,两扇“智慧之门”的引入,把纷繁复杂的知识体系划分为清楚的“认知”和“体验”两大板块,而且能够体现中国特色的“过春节”这一内容,有详有略。口诀的运用唤起了学生对“阿里巴巴和四十大盗”的激情,兴趣的激发也是势在必得。
  4、利用现场拜年的活动形式,让学生在玩中收获“给不同的人拜年要说不同的祝福话”和“拜年方式多种多样:上门、电话、写信、发邮件等”这两个知识点,真可谓是小环节见大智慧。
  四、真——生活体验真
  在这节课上,我觉得每一个孩子所获得的知识都是非常真的,课堂也是现场生成,没有做过多的预设和铺垫,要说多做的也只是一些课前的道具准备工作。所以,在这样的课堂里,学生所获得的每一个知识,所经历的每一个环节的体验活动,都是真真切切的。
  当然,没有一个课堂不会留下遗憾,在这一堂课中,我也有很多不足。比如,由于《欢乐中国年》这首歌学生不太熟悉,所以一部分学生唱起来有点困难,使得现场显得不太热闹。再比如,由于本人还是一位年青教师,没有经过很多的磨练,因些课堂调控能力还不是很强,点评也不能随机应变,点有所指。对于学生不能说出过新年最想干的事情,老是绕在一点上也不能作及时地引导等等。
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